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segunda-feira, 20 de janeiro de 2014

Baixar apostila do Berçario 1 - Grátis

Olá pessoal!!

A partir de hoje vocês podem baixar a apostila do berçário I no meu Google Drive.

Espero que seja útil para vocês.

Agradeço por participarem do meu Blog

Clique Aqui para baixar

domingo, 21 de julho de 2013

A criança de 1 ano - Características

Meu sobrinho amado

Características de um bebê de 1 ano

  • Nesse período de vida, as mudanças físicas não são tão evidentes quanto as intelectuais e as comportamentais. É hora de o bebê aprender. Está pronto para aprender a andar, explorar, conhecer, experimentar tudo o que está a sua volta: pessoas, objetos, lugares.
  • Aprender a coordenar a musculatura do corpo para andar é sua principal tarefa. Quer andar o dia inteiro e nunca cansa. No início, anda com os braços para cima para buscar equilíbrio, e com o tempo, vai baixando.
  • Sua linguagem está se aperfeiçoando. Em geral, com 1 ano completo a criança fala em média 6 palavras e consegue imitar alguns sons que os pais ensinam, como o au-au do cachorro. Com o tempo, aprende a apontar as partes do corpo quando os pais falam o nome e identificam objetos em livros infantis.
  • Ele já tem capacidade para fazer muitas coisas: coopera enquanto o vestem, segura um copo, tenta usar a colher. Por volta dos 15 meses começam a imitar o adulto em algumas tarefas do dia a dia. Faz coisas para mostrar que já é grande como tentar pentear o cabelo com uma escova, falar no telefone celular de brinquedo, varrer o chão com uma vassourinha.
  • Um dos seus passatempos prediletos é jogar objetos no chão de propósito. Se a mãe pega e devolve para ele, o bebê repete a mesma coisa milhares de vezes, achando que é uma brincadeira.
  • É comum a criança pegar o brinquedo dos amiguinhos, mas não querer emprestar os seus. Outra característica interessante dessa fase do bebê é que eles adoram se exibir e, para isso, imitam gestos e atitudes que provocam risadas.
  •  Nessa fase, o gênio da criança está mais evidente e eles podem ter acessos de raiva, bater a cabeça, se jogar no chão, dar chutes. Esse comportamento deve ser repreendido pelos pais e analisado, pois sempre há um motivo para os acessos de raiva.

Sugestões de estimulação
  • Segure-a por baixo dos braços para ela dar os primeiros passos. Conforme estiver mais confiante, segure apenas pelas mãozinhas. Com o tempo e o progresso do andar, solte uma das mãos até que ela consiga caminhar sem ajuda.
  • Se a criança cair tentando andar, ajude-a a se levantar, mas não faça disso um drama. Se o filho sente o medo dos adultos, ele terá medo de tentar novamente. Faça com que sinta confiança e segurança e mostre para o pequeno que cair e levantar é natural.
  • Esconda os brinquedos e ajude-a a procurar.


Com 1 ano a criança vira uma esponjinha e imita tudo o que observa. Lembre-se que ela aprende muito mais com o que vê os pais fazendo do que com o que ouve deles. Não adianta dizer para a criança a comer toda a comida e deixar a sua própria sobrar no prato. Como ela imita as atitudes dos pais, é importante dar bons exemplos. Uma boa maneira de fazer isso é guardar os brinquedos no lugar na hora de dormir e pedir “por favor” e “obrigado” para a criança.



Referência: http://www.desenvolvimentodobebe.com.br

Dormitórios - 2

Lindos dormitórios de berçários.

Google Imagens







Dormitórios

Agora vamos ver esses lindos dormitórios de berçários.

Fonte: Google Imagens






sábado, 20 de julho de 2013

Estimule seus alunos (1 aninho) 2/50



• Material utilizado: Dois espelhos grandes (prefira fixá-los na parede).
• Tempo previsto: 15 a 20 minutos.
• Atividade: Estimule a criança a olhar atentamente a própria imagem. Solicite que ela toque diferentes partes do corpo. Sugira brincadeiras como balançar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os braços. Encoraje-a a imitar os gestos das outras crianças.
• Desenvolvimento: A atividade deve ser realizada em frente ao espelho, com o intuito de estimular a observação.
Por Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola

sexta-feira, 19 de julho de 2013

Estimule seus alunos (1 aninho) 1/50


Com uma esponja suja de tinta deixe que a criança imprima marcas numa folha de papel grande.
Não se esqueça do avental e lembre-se: crianças dessa idade levam os objetos a boca, ou seja, a supervisão deve ser constante.

sábado, 6 de julho de 2013

Planejamento - Crianças de 1 ano

Minha filha no seu momento de estimulação (1 ano e 2 meses)


OBJETIVOS
  • Promover o desenvolvimento físico, psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional.
  • Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto-estima do aluno.

ATIVIDADES
  • Controle dos esfíncteres, de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor;
  • Higiene Bucal após as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova;
  • Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos a criança aprende a levar a colher à boca sozinha;
  • Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta;
  • Estimulação do próprio corpo, identificando e nomeando as partes do corpo; Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também nomeia-se o corpo;
  • Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos);
  • Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco;
  • Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá jogá-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor);
  • Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante;
  • Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos;
  • Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia;
  • Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar;
  • Apresentação das cores;
  • Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo;
  • Contos de histórias curtas;
  • Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc;
  • Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir às compras, banho de bonecas, etc;
  • Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc;
  • O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor;
  • Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar;
  • Traçados simples: Coordenação Motora;
  • Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS
  • Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc;
  • Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc;
  • Permitir que a criança seja independente;
  • Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos;
  • Levar a criança a brincar com os outros do grupo;
  • Fazer com que a criança não fixe em um único colega;
  • Mante-la ocupada;
  • Levar a criança a participar das atividades de grupo.


OBSERVAÇÕES: CARACTERÍSTICAS DESSA FAIXA ETÁRIA

  • Egocentrismo;
  • Descobertas: tato, movimentos, formas, pessoas, texturas, reprodução de sons, andar, comunicação, etc;
  • Coordenação Motora: abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar, etc.


TIPOS DE BRINCADEIRAS:
  • Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar);
  • Exploração, canto, perguntas e respostas, esconder.




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